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              青年教师展示课教学反思 ----王明慧

              2014年12月30日 13:56:07 访问量:440

              《立体图形的展开图》教学及反思

              初一二班  王明慧

              年的教学实践中,我常常思考这一问题,并不断摸索、总结,如今有了一些体会。

               首先,教师自己要有创新的意识和创新的精神。就拿教材来说吧,教师不要把教材当本本,当成一成不变的知识,原封不动地灌输给学生,而是要根据学生的具体情况,如认知特点、心理特点以及认知水平的差异,采取不同的教学方式、方法,创造性地和有选性地利用和处理教材,设计出符合学生实际情况的教学过程,但其指导思想不能变,那就是有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养,能最大程度地使教学的设计过程面向全体学生,充分照顾不同层次的学生,使设计的思路符合新课程倡导的理念。

              其次,教师不要把数学教育单纯地理解成知识的传授和技能的训练,照本宣科抱残守缺,是培养不出创新的人才的。进行以探究为主的课堂教学,就是创新教学方式的一种。这种方式,可适于定理、性质、法则、公式以及一些数学规律的学习。因为,学生进入社会后,几乎很少直接用到数学中某个定理和公式,但数学教学中所体现出来的思想、方法以及善于合作交流,取于探索的精神,却是人一生中长期受用。

              《立体图形的展开图》这节课的学习,我采取了体验探究的教学模式。在课堂教学中,首先由教师创设情境,提出问题,再让学生通过观察、画图、裁剪、粘贴去验证结论……使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程,品尝着成功后带来的乐趣。这不仅使学生学到获取知识的方法,同时也体会到在解决问题的过程中,与他人合作的重要性,而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础,更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。 要想真正搞好以探究活动为主的课堂教学,必须掌握多种教学思想方法和教学技能,不断更新与改变教学观念和教学态度,使课堂真正成为学生既能自主探究,师生又能合作互动的场所,培养学生成为既有创新能力,又能够适应现代社会发现的公民。

               作为教师,在课堂教学中要始终牢记“学生才是学习的主体,学生才是课堂的主体;教师只是课堂教学活动的组织者、引导者及合作者。因此,课堂教学过程的设计,也必须体现出学生主体性。

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